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浮沉的故事引入

故事《小老鼠过河》

河对岸的樱桃树长满了果实，非常诱人，小老鼠看得流了口水。

可是怎么办呢？隔着一条 河，要怎么过去呢？

聪明的小老鼠，找到了半个椰子壳当作船，撑着过了河。小老鼠上岸去摘了很多的樱桃，小船里装满了红桃，小船慢慢地沉了下去，但小老鼠没有发现。

小老鼠跳上了装满红樱桃的小船，想要再撑回对岸过去。可是，小船装了太多的樱桃了，很快就翻船了，小老鼠也掉进河里了。但是，小老鼠不会游泳，怎么办？

在河对岸玩的朋友们看到了，非常着急，可是谁都不会游泳，怎么办呀？小猴子扔了块大石头下河，想要救小老鼠。但是石头马上沉了下去，溅起的大水花让小老鼠更害怕了。

花斑猫扔了外套下河，刚开始还是浮的，但很快又沉下去了。

皮皮狗把皮球踢到了小老鼠的身边，皮球浮在了水面上。小老鼠靠小皮球，晃过了岸边，得救了。

孩子的阅读记录：

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沉 浮 实 验

片段一：沉浮实验的引出

通过前期《小老鼠过河》的故事引导，孩子们很自然的感受到了沉浮的科学现象，过了几天，孩子们相约线上，继续围绕沉浮现象进行讨论。这次的讨论从一个有趣的故事开始，有一只小蜜蜂它的翅膀受伤了，飞不起来了，他想要到河对面去看医生，河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥，钥匙、小木块、纸片、乒乓球，请小朋友动动脑筋帮小蜜蜂想一想，这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河呢？这个问题引发了孩子们的积极回答：

嘉嘉：我觉得乒乓球、泡沫板、还有纸，小木块能帮助小蜜蜂做小船。

冯启轩：用小木块飘出去就可以了。

蒋雨菲：可以用纸片、乒乓球、还有小木块、泡沫板。

《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活中的机会，引导幼儿学会观察、比较、操作、实验等，同时培养幼儿学习发现问题，分析问题和解决问题的能力。教师利用贴近幼儿生活和经验的有趣的科学故事，激发了幼儿对沉浮这一科学现象的兴趣，激发了幼儿继续探究的欲望。

片段二：认识沉浮标记

师：这个科学记录单上有两个特殊的符号，你们知道这两个符号是什么意思？

郑智天：这个符号代表是往上的箭头，另外一个代表的是往下的箭头。

周杨骏：往上的是浮，往下的是沉。

陈波希：只要能浮上来的东西就是箭头往上，沉下去的就是箭头往下。

阚文嘉：往上的箭头就是浮在上面的，往下的就是沉下去的。

就这样，小朋友们在家中找好了实验所需要的材料，带着记录单，我们的沉浮实验就开始了。

阚文嘉：我用的是一个黄色的乒乓球做沉浮实验，当我把乒乓球放到水里时，乒乓球是浮在水面上的。

阚文嘉爸爸为了让嘉嘉看清楚每一次的实验结果，特地找了一个很大的透明玻璃鱼缸，并把嘉嘉的每一次实验都用照片记录了下来。

接着其他的小朋友们，也都纷纷加入到沉浮实验中。

袁懿像一个小主播一样，在实验时先介绍材料，再进行实验，在实验最后还对自己的实验结果进行了总结。

孩子们在认真地实验着，详细记录着实验的结果，当实验结果和自己的猜测一致时，孩子们特别有成就感！

《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”的目标中指出，4-5岁幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。教师要有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养幼儿的观察与分析能力，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案。中一班的幼儿在探索浮沉这个科学活动中，能自主寻找实验的材料进行沉浮的实验，并在实验过程中用沉浮标记进行相关的科学记录，不断丰富观察经验，科学思维也在实验和操作的过程慢慢形成！

片段三：改变物体的沉浮

当孩子们对沉浮现象有了一定的了解后，教师进一步与孩子进行讨论，可不可以想出好办法，让沉下去的物品浮上来，让浮在水面上的物品沉下去呢？老师为了启发孩子，展示了一系列照片，拓展了孩子们的思维。

小朋友们便开始了自己的实验：

郑智天：我在第一次做沉浮实验的时候，橡皮圈是沉在水下的，铅笔是浮在水面上的，我就想能不能把这两个东西合在一起，于是我把橡皮圈套在铅笔的身上，果然橡皮圈就浮起来了。

刘依轩：我的橘子本来是沉在水底的，但是当我把橘子剥开，吃掉里面的橘子果肉时，橘子皮就浮起来了。

顾嘉禾：我刚才把浮在水面上的量杯弄沉下去了，因为我在杯子里加入了好多的米，量杯越来越沉，然后在我放第四次米的时候，量杯就沉了下去。

吴思颖：我的鸡蛋原本是沉在水底的，但是我不停的往杯子里面加盐，然后慢慢的鸡蛋就浮起来了。

师：我们刚才做了很多的实验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的情况下，有时沉，有时浮。人类很聪明，利用沉浮的原理，创造发明了很多的东西。

片段四：探究悬浮现象

小朋友，你们知道吗？生活中，除了沉下去，浮起来，还有一种现象叫做悬浮现象。

你们想不想用空矿泉水瓶做一艘悬浮在水中的潜水艇呢？，想一想用什么办法，能让它在水里呈现出一种悬浮的状态呢？并把他们记录下来。

沈安佑、吴赫凡两个小男生没过一会儿就在群里聊了起来。

沈安佑：“小朋友们，你们成功了吗？”

吴赫凡：“我已经在瓶子里装水了，怎么它还是浮在水面上啊？”

沈安佑：“我跟你正好相反，我的瓶子总是沉在水里，悬浮不起来？“

师：“没关系，你们都快要成功了，多试几次，一定可以悬浮起来的。”

阚文嘉：我用了两种办法让罐子悬浮在水中，第一次把玻璃珠放进了罐子里，当罐子中放入了很多的玻璃珠时，罐子就悬浮在水中了，第二次我又尝试了在罐子中放水的办法，当罐子里的水快满时，罐子也悬浮成功了。

依晨：我也是用了在瓶子里装水的方法，实验了6次，瓶子里的水几乎也快满了，就达到了悬浮的状态。

科学探索是幼儿在操作中将科学的核心概念转化为本体经验的过程。如何引导幼儿将各种理论性、科学性的内容通过有效的途径来获得与理解，是教师一直在思考着的。从实践中教师不难发现，幼儿在活动中的操作探究是行之有效的方法和手段之一，也更符合学龄前幼儿的学习特点。活动中老师的“教”和幼儿的“学”形成了反比，幼儿通过活动中不断积累的探究经验来进一步分析材料、操作实验从而获取具象的科学经验，而老师则通过观察幼儿的操作，提出问题，创设情境来引导幼儿去学习获得相关的学科经验。这种“少教多学”的有效教学模式改变了一般的学习方式，激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿自主地投入进学习，把学习视为享受的乐事，以此充分调动了孩子的内驱力，更好地促进幼儿科学探究的能力。

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有关浮力的现象

1、潜水艇

是一种能潜入水下活动的舰艇，是海军的主要舰种之一。

2、救生圈

救生圈是水上救生设备的一种，通常由软木、泡沫塑料或其他比重较小的轻型材料制成，外面包上帆布、塑料等。

3、煮汤圆

汤圆开始放入锅里的时候是沉在水底的，加热后汤圆就会慢慢地浮上来。

4、热气球

将热气球内的空气不断加热，充满热空气的热气球就会飞起来。

5、孔明灯

孔明灯的原理与热气球的原理相同，都是利用热空气的浮力使球体升空。

6、轮船

钢铁很重会沉在水底，可是将钢铁做成轮船的样子时，它就可以在水中漂浮。

沉浮现象的后续

小朋友，其实还有一些关于“沉浮”的游戏，你一定还没玩过，那就我让我们一起来玩一玩吧！

1、浮在水上的生鸡蛋

实验准备：鸡蛋、盐、一杯水

实验过程：将鸡蛋放在水中，然后不断地往水中加盐，看看鸡蛋会有什么变化？

2、悬浮乒乓球

实验准备：乒乓球、电吹风

实验过程：用电吹风向上对着乒乓球吹，试一试看看能不能将乒乓球控制在空中？想一想为什么会这样？

3、漂浮的橡皮泥

实验准备：橡皮泥、容器、水

实验过程：将一整块橡皮泥放进水中，会出现什么现象？如果将橡皮泥做成小船放进水里，又会出现什么现象？为什么呢？

图文：张文婷 李小丽

审核：李敏

排版：黄浩

（部分图文素材来源网络/侵删）返回搜狐，查看更多